Araştırmanın amacı “Madde ve Isı” ünitesinin bilimsel öykülere desteklenen eğitsel oyunlarla öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve fen dersine yönelik tutumlarına etkisi ile bu öğretime yönelik öğrencilerin görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada karma desen kullanılmıştır. Araştırmaya Türkiye’nin Kars ilinin bir ilçesindeki iki farklı ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören 48 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Madde ve Isı Ünitesine Yönelik Başarı Testi”, “Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”, “Ünitenin Bilimsel Öykülerle Desteklenen Eğitsel Oyunlarla Öğretilmesine Dair Görüşme Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın uygulamalarının öncesinde iki farklı ortaokuldaki öğrencilere başarı testi ile ölçek ön test olarak uygulanmıştır. Sonrasında bir ortaokuldaki öğrencilere ünitenin öğretimi düz anlatım yöntemi ile yapılmıştır. Diğer ortaokuldaki öğrencilere ise bilimsel öykülerle desteklenen eğitsel oyunlarla ünitenin öğretimi yapılmıştır. Araştırmanın uygulamaları dört haftalık süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın uygulamaları sonrasında başarı testi ile ölçek tüm öğrencilere son test olarak uygulanmıştır. Ünitenin bilimsel öykülerle desteklenen eğitsel oyunlarla öğretiminin yapıldığı öğrencilerden yazılı görüşler de alınmıştır. Nicel veriler Bağımsız Gruplar t-Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Mann Whitney U Testi ile analiz edilmiş, nitel verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda ünitenin bilimsel öykülerle desteklenen eğitsel oyunlarla öğretiminin; öğrencilerin akademik başarılarını ve fen dersine yönelik tutumlarını artırdığı, bu öğretim ile öğrencilerin üniteyi çok iyi anladıkları, derse ilgilerinin arttığı, üniteyi eğlenerek öğrendikleri, öğretimin heyecan verici olduğu şeklinde görüş bildirdikleri tespit edilmiştir.

Bilimsel öykü, eğitsel oyun, madde ve ısı ünitesi, akademik başarı, tutum.