Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf öğrencilerinin hazırlıksız konuşma becerilerini değerlendirmek ve bu becerilerin haftalık kitap okuma alışkanlıkları ile dinlenme zamanı etkinlikleri gibi bireysel değişkenlerle ilişkisini incelemektir. Çalışmada, Anadili Türkçe Olan Konuşucular İçin Konuşma Becerisi Derecelendirme Ölçeği kullanılarak 96 öğrencinin sözlü performansı değerlendirilmiştir. Araştırma tarama modeli ile yürütülmüş, veri toplama sürecinde video kayıtları alınarak öğrencilerin söyleyiş, akıcılık, içerik-dil kullanımı ve etkileşim-sunum stratejileri alt boyutlarındaki yeterlikleri analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin en düşük puanı akıcılık, en yüksek puanı ise etkileşim-sunum stratejileri boyutunda aldığı belirlenmiştir. Regresyon analizleri sonucunda, haftalık okunan kitap sayfa sayısının tüm konuşma alt boyutlarını ve genel konuşma niteliğini anlamlı şekilde yordadığı; buna karşın dinlenme zamanı etkinliklerinin etkisinin anlamlı olmadığı ortaya konmuştur. Sonuç olarak, düzenli kitap okuma alışkanlığının öğrencilerin hazırlıksız konuşma becerileri üzerinde geliştirici bir etkisi olduğu, konuşmanın yapısal bütünlüğü, söyleyiş yeterliliği ve beden dili kullanımında önemli bir belirleyici olduğu saptanmıştır. Araştırma bulguları, Türkçe öğretiminde konuşma becerisinin gelişimine yönelik daha sistematik ve bütüncül yaklaşımlar benimsenmesi gerektiğine işaret etmektedir.

Hazırlıksız konuşma, konuşma becerisi, ortaokul öğrencileri, Türkçe eğitimi