Bu çalışmanın amacı, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanan 7. sınıf matematik öğretim programını, Stake’in Uyum–Durumsallık Modeli çerçevesinde girdi, süreç ve ürün boyutları açısından değerlendirmektir. Öğretmen görüşlerine dayalı olarak gerçekleştirilen araştırma, mevcut 7. sınıf matematik öğretim programının uygulamadaki işlevselliğini ve etkililiğini ortaya koymayı, böylece programın gözden geçirilmesi veya geliştirilmesine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Çalışma, Hatay ilinde devlet okullarında görev yapan toplam 15 matematik öğretmeninin gönüllü katılımıyla yürütülmüştür. Araştırma için gerekli etik kurul onayı alınmıştır. Bulgular için gerekli verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunun geliştirilme sürecinde uzman görüşlerine başvurulmuş ve asıl uygulamadan önce pilot çalışma yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin programı düzenli bir şekilde uygulayamadıkları; okulun fiziksel koşulları, materyal temini, sınıf mevcutları, doğal afetlerden kaynaklanan sorunlar ve ölçme-değerlendirme sistemi gibi faktörlerin bu duruma yol açtığı tespit edilmiştir. Bu olumsuz koşulların, programda öngörülen öğrenme çıktılarının ve vurgulanan becerilerin gerçekleştirilmesini engellediği de belirlenmiştir. Ayrıca, program içeriği—özellikle konular—ile temel kaynak olarak kullanılan ders kitabı arasında uyumsuzluk olduğu ve bunun da etkinliklerin nitelik ve nicelik açısından yetersiz kalmasına neden olduğu ortaya konmuştur. Öğretmenler, programa ilişkin olarak içerik bölümünün sadeleştirilmesi, kaynakların artırılması ve okulların fiziki ile teknolojik altyapısının geliştirilmesi yönünde önerilerde bulunmuşlardır.

7. sınıf matematik öğretim programının değerlendirilmesi, matematik öğretim programı, program değerlendirme, Stake’in Uyum–Durumsallık Modeli